viernes, 10 de febrero de 2012

RESUMEN DE LS INSTALACIONES. ALBA LÓPEZ ALCOBAS
Instalacion 1:
Nuestras compañeras realizaron un laberinto con las mesas de clase y nos hicieron pasar en grupos arrodilladas y poniendonos obstáculos por el camino. Mi sensacíón fue de agobio porque además nos hicieron pasar con los ojos cerrados y no veiamos nada.
Instalacion 2:
Estas compañeras realizaron una estructura con alambre donde colocaron diferentes tipos de telas y nos enseñaban unas fotos y nosotras teniamos que colocarlas según la sensación que percibiamos en los tipos de tela.
Instalacion 3:
Este grupo realizó letras con el cuerpo formando la frase "la vitalidad de la música" y luego nos hicieron a nosotras hacer instrumentos musicales con el cuerpo.
Instalacion 4:
Estas compañeras realizaron un collage con muchas fotos de besos y lo pusieron en clase como un fotocol y podiamos ponernos todas para hacernos fotos mostrando nuestros sentimientos.
Instalacion 5:
el siguiente grupo realizó un juego de sombras poniendo diferentes tipos de música y moviéndose según les transmitia.
Instalacion 6:
Este grupo realizó unas gafas con cristales de colores y algunas en 3D y pusieron un power point con imágenes para verlas a través de éstas.
Instalacion 7:
Este grupo utilizó el aseo y decoraron cada baño con imágenes de diferentes emociones, uno era el tunel del terror, otro de amor, otro de diversion...
Instalacion 8:
Nuestras compañeras realizaron un dibujo en un mural y trajeron telas para que fueramos decorando el dibujo.
Instalacion 9:
Estas compañeras decoraron la clase con papel higénico haciendo como un laberinto y primero pusieron una música que transmitia agobio y ellas no podian salir de ahí y finalmente pusieron una cancion de libertad y rompieron el papel higénico y salieron.

Comentario sobre las instalaciones

Laura Consuegra Arenas

INSTALACIÓN 1
Este grupo creó un laberinto en la clase (oscura) con las mesas del aula.
Las personas que se encontraban en la clase debían seguir el laberinto creado, con los ojos cerrados teníamos que pasar por los distintos obstáculos que nos íbamos encontrando en nuestro camino.
La instalación era con globos, me parece muy divertido para que se realice esta actividad en Infantil, ya que los niños con estas cosas se lo pasan bomba.
INSTALACIÓN 2
Este grupo nos mostró unas pequeñas estructuras     realizadas con alambre y con diversas texturas. Asimismo nos presentaron unas fotografías suyas con diferentes expresiones y nos pidieron que las colocásemos junto a una textura teniendo en cuenta la sensación que nos trasmitían. 
INSTALACIÓN 3

Esta instalación me ha sorprendido bastante porque han querido transmitir la expresión corporal, el mural que pusieron de “La vitalidad de la música” era cada letra una figura corporal. A mí me ha transmitido mucha tranquilidad.
INSTALACIÓN4
Este grupo ha realizado un mural en especie de collage de fotos de ellas mismas y de todas las compañeras de la clase con numerosos besos, abrazos, queriendo transmitir el amor, la amistad, el cariño, etc en nosotras
INSTALACIÓN 5
Esta Instalación me ha parecido muy curiosa, porque han sabido transmitir muy bien a través de sus movimientos, lo que me transmitía cada canción, por lo que la sensación, con la mezcla de la música y los movimientos, era más fuerte, las sensaciones que he tenido, han sido de alegría, cariño, necesidad de movimiento, ganas de saltar, bailar..., miedo, tristeza e incertidumbre.
INSTALACIÓN 6
Nuestras compañeras nos han presentado distintas imágenes a través de unas gafas de 3D.
Sensación, sobretodo de alegría
INSTALACIÓN 7
El grupo 7 me pareció muy divertido y emotivo. En cada uno de los aseos sentí algo diferente; en el amarillo: diversión, en el rojo: amor y alegría, en el negro mucho agobio, miedo, y en el azul: tristeza, melancolía.
Pienso que son como una especie de rincones donde  te acuerdas de momentos diferentes de tu vida.
INSTALACIÓN 8
Esta instalación consistía en vestir con telas de color que había que recortar a una familia que habían dibujado sobre un papel y dependiendo de nuestras sensaciones utilizar un color u otro
INSTALACIÓN 9
Esta instalación me ha parecido interesante ya que es una pequeña representación de lo que estamos viviendo día a día. Las compañeras nos han querido expresar mediante una grande telaraña, el estrés que vivimos constantemente, desde mi punto de vista, claramente han conseguido su objetivo, que era hacernos llegar esa sensación.
INSTALACIÓN 10
Nuestras compañeras colocaron en un corcho todo tipo de globos, serpentinas, luces, todo de distintos colores. Todos debíamos de mirar hacia otro lado hasta que nuestras compañeras nos lo indicaban. Al darnos la vuelta debíamos decir que nos transmitía. A mi me transmitió alegría y felicidad, ya que todo recordaba a una fiesta

BREVE COMENTARIO SOBRE LAS INSTALACIONES (MARÍA SALINAS RÍOS)

INTALACIÓN GRUPO 1:

Las componentes de este grupo realizaron un laberinto con las mesas del aula, en el cual pusieron obstáculos con globos que ellas mismas movían. Para mí fue una situación un poco estresante porque no veía por donde tenía que pasar y me sentí un poco agobiada.

INSTALACIÓN GRUPO 2:

Este grupo ha realizado una obra de alambre en la cual se apreciaban diferentes texturas (rugosas, suaves, lisas…) hechas con telas. La obra consistía en colocar las fotos según expresara una emoción u otra. Yo salí en una foto de la obra poniendo una cara divertida y la tuve que colocar en el lugar que correspondía dicha emoción.



INSTALACIÓN GRUPO 3:

La instalación de este grupo fue hacer letras con el cuerpo y como resultado fue el siguiente mensaje: “la vitalidad de la música”. También nos pidieron que entre todas realizáramos diferentes instrumentos y los representáramos con nuestro cuerpo. Fue una actividad muy divertida.



INSTALACIÓN GRUPO 4:

Las compañeras han realizado un mural con diferentes personas besándose o mandando besos y lo han decorado con goma espuma con forma de labios (beso). Con esta obra las compañeras querían transmitir el sentimiento de amor. Nos propusieron echarnos fotos con el mural.



INSTALACIÓN GRUPO 5:

Las compañeras pusieron una gran tela blanca en la cual gracias a una luz proyectada se reflejaban sus sombras. Interpretaron con las sombras algunas canciones que mostraban sentimientos de alegría, tristeza, miedo…




INSTALACIÓN GRUPO 6:

Realizaron la confección de unas gafas inspirándose en Ágatha Ruíz de la Prada ya que tenían mucho colorido y distintas formas. Los cristales eran de papel de celofán de diferentes colores, con esto querían transmitir cómo se ve el mundo a través de diferentes colores y formas. Para ello nos iban poniendo diferentes imágenes para verlas a través de las gafas y expresar qué sentíamos en ese momento.





INSTALACIÓN GRUPO 7:

Esta instalación fue la que más me llamó la atención por el lugar que eligieron para exponerla, el baño de nuestro pabellón. Cada baño estaba decorado según la emoción que querían transmitir; el primero correspondía con el miedo (ya que fue decorado con bolsas de basura negras y con fotografías de películas de terror), el segundo baño correspondía al amor (decorado con cartulinas rojas, corazones e imágenes que proyectaban la sensación de amor), el tercer baño correspondía al sentimiento de alegría (utilizando colores alegres como el verde o el amarillo y con imágenes que mostraban sentimientos alegres) y por último el cuarto baño que correspondía con el sentimiento de tristeza (utilizaron el color azul y fotos acorde con esa emoción). Al final todo el mundo tenía que escribir lo que había sentido en una cartulina que pegaron en la pared.




INSTALACIÓN GRUPO 8:

Dicho grupo realizó una familia a la cual había que confeccionarles la ropa y vestirlos con telas y materiales reciclados. Con nuestra imaginación conseguimos realizar el objetivo propuesto por nuestras compañeras y la verdad es que fue una actividad muy entretenida en la que todo el mundo participó.





INSTALACIÓN GRUPO 9:

En esta instalación las componentes de este grupo realizaron su instalación en el aula 3 de nuestro pabellón llenando dicha aula de papel higiénico que colgaba del techo hasta llegar al suelo. Ellas, vestidas de negro bailaron entre las tiras de papel acompañadas de música ambiental, tratando de representar el estrés (muy bien conseguido por su parte). Finalmente acabaron con el estrés rompiendo las tiras de papel y saliendo de allí con una música más relajada.



INSTALACIÓN GRUPO 10:

Esta fue la instalación llevada a cabo por nosotras. En ella queríamos tratar las diferentes emociones que puede sentir una persona. Para ello colocamos en un panel de corcho muchísimos globos de diferentes formas y tamaños, serpentinas y luces de navidad. Las compañeras estaban de espaldas y cuando enchufamos las luces les dijimos que se giraran y que gritaran que emoción sentían al ver nuestra instalación. Los sentimientos más destacados fueron: alegría, felicidad y melancolía.







MARÍA SALINAS RÍOS 

miércoles, 8 de febrero de 2012

RESUMEN DE TODAS LAS INSTALACIONES ARTÍSTICAS. Irene López González

INSTALACIÓN ARTÍSTICA. GRUPO 1
Nuestras compañeras han realizado un laberinto "Túnel del miedo", utilizando para ello las mesas de la clase, poniendo obstáculos y con la clase a oscuras.
Al pasar por ese laberinto, he sentido miedo y agobio, al no ver por dónde me movía y por todos los obstáculos que me iba encontrando.
INSTALACIÓN ARTÍSTICA. GRUPO 2
La obra de nuestros compañeros ha consistido en una escultura de alambre, compuesta por diferentes telas, cada una con una textura (rugosa, lisa, pinchosa...). En ella aparecían fotos de personas de la clase cada una expresando una emoción diferente.
Nos pidieron que pusiéramos las fotos en la tela según la emoción que representaran.

INSTALACIÓN ARTÍSTICA. GRUPO 3
La instalación artística de nuestras compañeras “La vitalidad de la música”  ha consistido en hacer letras con el cuerpo, y sobre como la música influye en nuestra creatividad.
Hemos hecho entre todas diferentes instrumentos representándolos con nuestro cuerpo, nos hemos divertido.

Aquí dejo el vídeo donde participamos toda la clase haciendo los instrumentos con nuestro cuerpo:
                                        

INSTALACIÓN ARTÍSTICA. GRUPO 4
Nuestras compañeras elaboraron un mural, con diferentes fotos de personas besándose y mostrando su cariño. Transmitiendo el sentimiento de amor y la amistad, a través de una simple imagen.
INSTALACIÓN ARTÍSTICA. GRUPO 5
En esta instalación nuestras compañeras hicieron un “juego de sombras”, con una sabana, un foco, y diferente música.
Lo que me transmitieron a través de las diferentes sombras que hacían ellas mismas y la música que iba cambiando, fue miedo, alegría, tristeza, nerviosismo y agresividad.
INSTALACIÓN ARTÍSTICA. GRUPO 6
Nuestras compañeras elaboraron unas gafas cada una con cristales de diferente color, y pusieron diferentes fondos de imágenes. Transmitiéndonos diferentes emociones, como alegría, etc.
INSTALACIÓN ARTÍSTICA. GRUPO 7
Esta instalación modifico el aseo de nuestro aulario, poniendo fotos que mostraban diferentes emociones, en cada baño una emoción. En concreto cogieron 4 baños, forraron cada uno de ellos con cartulinas de diferentes colores y fotos.
Las emociones que sentí fueron miedo, alegría y tristeza.

INSTALACIÓN ARTÍSTICA. GRUPO 8
Este grupo en un papel dibujaron unas siluetas, para que nosotras colocáramos en ellas diferentes telas.
Me hizo recordar a cuando era niña y jugaba a las muñecas, desarrollando mi imaginación y creatividad.
INSTALACIÓN ARTÍSTICA. GRUPO 9
Nuestras compañeras modificaron nuestra aula, poniendo tiras de papel del techo, con diferente música iban pasando por esas tiras.
Querían transmitir lo agobiante y estresante que es la sociedad de hoy en día y que muchas veces se nos olvida lo bueno y alegre que es la vida.
        Vídeo de nuestras compañeras, representando su instalación artística


Resumen de las 10 instalaciones


Grupo 1: este grupo ha realizado un laberinto con mesas sillas, papel continuo... etc... Y teníamos que ir pasando a través de el, gateando, y nos daban con globos, nos pinchaban, nos despeinaban. Todo esto a oscuras y nos transmitían distintas sensaciones con las cosas que hacían.
Grupo 2: el grupo 2 en un alambre ha pegado distintos materiales, y teníamos que poner una serie de fotos de las personas de la clase, en los materiales que estaban pegados en el alambre, en función de lo que cada foto expresaba y lo que cada tela nos trasmitía.
Grupo3:   este ejercicio ha consistido en hacer una sala de música titulada” la vitalidad de la música”.  En ella toda la clase hemos realizado distintos instrumentos con nuestros cuerpos.
Grupo 4: este grupo ha hecho como un panel lleno de  fotos en las que aparecían diferentes personas dándose besos y nos han propuesto hacernos fotos delante del panel, como un  “photocall”.
Grupo 5: este grupo   ha utilizado una tela blanca, han apagado todas las luces, han encendido varias lámparas... Y detrás de la tela realizaban movimientos que expresaban distintas sensaciones.
Grupo 6: este grupo nos proporciono 6 gafas diferentes... Unas en 3D otras de lentes de varios colores... y nos pusieron unas imágenes en el ordenador y al ponernos las diferentes gafas veíamos las mismas imágenes de distintas maneras.
 Grupo 7: este grupo hizo una galería de arte en el aseo, la dividió en varias secciones y cada sección trasmitía una cosa diferente, nos metíamos dentro y al cerrar la puerta podíamos ver como cada sección era diferente a la de al lado. Por ultimo escribíamos al salir en una cartulina lo que nos trasmitían las distintas secciones.
Grupo 8: el ejercicio que ha realizado este grupo ha consistido en  recortar una serie de telas e ir pegándolas en distintos  dibujos que estaban desnudos, todas las personas de la clase pegamos donde mas nos gustaba las telas...Hicimos pantalones... Camisetas... etc.
Grupo 9: colgaron del techo papel higiénico, y las integrantes de este grupo iban vestidas de negro y bailaron.
Grupo 10: nuestro grupo pusimos en un panel, globos de diferentes colores y diferentes formas, y serpentinas de distintos colores... Después metimos entre los globos luces de navidad. Pedimos a las compañeras que se diesen la vuelta y que cuando vieran las luces y los globos que gritasen lo que sentían y lo que les trasmitían los globos y las luces así de esas forma... Nos dijeron que alegría... Fiesta, navidad etc.…




Maria Valero Albaladejo.

viernes, 27 de enero de 2012

Resumen de todas las instalaciones.

Raquel Águeda Martínez Iniesta.
GRUPO 1: Han realizado un laberinto con las mesas de clase. Hemos ido pasando a clase gateando en grupos de cuatro personas .A lo largo del laberinto nos íbamos encontrando con diversos obstáculos los cuales nos aportaban sensaciones diferentes.
A mí personalmente me ha gustado mucho, lo pase muy bien. Me ha transmitido alegría  y curiosidad.
Grupo 2: Escultura de alambre con trozos de tela y fotos. Han puesto diferentes telas, cada una de ellas tiene distinto tacto. El ejercicio propuesto es pegar distintas fotos con caras de sentimientos distintos en el tejido que veamos más idóneo.
Me toco una cara alegre y la pegue en una tela muy suave.
GRUPO 3: Sala de música. Han hecho el titulo de su ejercicio con imágenes de ellas mismas, cada letra es una componente del grupo.
Nos han propuesto inventar un instrumento de música en grupos y realizar un concierto. Ha sido muy divertido y original.
GRUPO 4: En un panel han puesto diferentes fotos de personas dándose besos o lanzándolos .Nos han propuesto hacernos fotos delante de ese panel .Nos querían transmitir el sentimiento del amor.
GRUPO 5: Mis compañeras tras una tela blanca realizaros distintos movimientos, expresado con cada uno un sentimiento diferente. Me transmitieron alegría, tristeza, miedo y terror.
GRUPO 6: Nos dieron unas gafas con lentes de distintos colores para ver distintas imágenes que nos pusieron en el ordenador.
GRUPO 7: Su obra fue en el aseo. Pusieron imágenes que nos transmitían el sentimiento de amor, otras imágenes fueron de terror, otras nos transmitían alegría y otra tristeza. Por último teníamos que apuntar antes de salir la emoción que nos transmitía cada conjunto de imágenes.



GRUPO 8: Con música relajante de fondo teníamos que ir recortando una serie de telas para vestir a una familia que dibujaron en papel continuo.
Cada uno dependiendo de cómo se sentía utilizaba un color u otro para hacer la ropa.
GRUPO 9: En la clase pusieron colgado del techo papel higiénico y vestidas de negro las integrantes hicieron un baile tras el papel.

GRUPO 10: Nosotras pusimos en el corcho que se encuentra detrás de la mesa de la profesora globos, serpentinas y luces de navidad. Se pusieron toda la clase de espaldas a los globos y cuando dijimos nosotras, se dieron la vuelta y al mirar la obra de globos, serpentinas y luces tenían que decir la emoción que les transmitía.
Y lo que dijeron fue: alegría, navidad, melancolía, fiesta…


INSTALACIÓN ARTÍSTICA

EXPLICACIÓN DEL ARTISTA
El artista elegido para realizar nuestra instalación es Jason Hackenwerth

Jason Hackenwerth es un artista “escultor” de globos. Sus trabajos los realiza con globos de distintos tamaños y colores. Normalmente hace representaciones de criaturas extrañas, insectos, alienígenas y parásitos gigantescos.



Los materiales que utiliza este artista son: plástico, aire, cuerdas o globos… Se considera el escultor del arte pop del siglo XXI.
En sus obras Jason Hackenwerth es constante la utilización de colores llamativos, así como el aspecto lúdico y divertido de las mismas, que le otorgan los globos de colores.

DESARROLLO DE NUESTRA OBRA
Nuestra obra de instalación la elaboraremos en el aula de plástica, para ello utilizaremos el corcho que hay a la izquierda de la tarima.
Lo que queremos transmitir con nuestra instalación son las emociones que puede sentir una persona al ver la obra expuesta en clase.

Antes de llevar a cabo nuestra instalación realizamos una maqueta de lo que sería nuestra obra, utilizando para ello: pintura de dedos, globos alargados y un panel de cartón.

Maqueta de nuestra obra

Los materiales que vamos a utilizar para ello son los siguientes:
-          Globos de distintos colores y tamaños
-          Serpentinas
-          Chinchetas
-          Bomba de aire para inflar los globos
-          Papeles en blanco para repartirlos en clase
-          Luces de navidad

Llenaremos el corcho con los globos inflados y las serpentinas, alrededor de los globos pondremos unas luces de diferentes colores. Les diremos a los alumnos que se den la vuelta y encenderemos las luces, con toda la clase a oscuras. Tras haber interiorizado cada alumno/a lo que siente al ver nuestra obra, les diremos que digan en voz alta lo que sienten al observarla.




TÉCNICAS UTILIZADAS
Hemos  utilizado la última técnica dada en clase, “arte por transformación”, en la cual hemos transformado unos simples globos en una obra de arte, al igual que en clase transformamos un simple alambre en otra obra de arte.  Además hemos utilizado la creatividad para realizar nuestra obra basándonos en el autor Kandinsky, el cual hemos estudiado durante este curso ya que él usa los colores para expresar emociones.
CONCLUSIÓN DE LA INSTALACIÓN
Al enseñar la instalación al resto de compañeras pudimos ver que la emoción que más se transmitía era la de alegría. Sin embargo, hubo otras emociones como la melaconlía, al ver esas luces que recordaban a la navidad. También al verlo con ese colorido, diversión y fiesta.



martes, 20 de diciembre de 2011

REMAKE TEMA 10: La programación en el área de expresión plástica

DECORAMOS EL ÁRBOL DE NAVIDAD
Con motivo de que se acerca la Navidad, que es una de las celebraciones que están más presentes en el entorno del niño. Hemos decidido llevar a cabo esta actividad, en la que los niños colorearán y harán sus propios adornos para decorar el árbol de navidad, objeto que está presente en la casa de cualquier niño, por lo que les resultará divertido realizar la actividad y profundizar en el conocimiento de esta fiesta tan popular.
La actividad es realizada por un total de 11 niños con edades comprendidas entre los 3-6 años.

OBJETIVOS QUE PERSEGUIMOS
1. Fomentar la creatividad y la imaginación a través de las artes plásticas.
2. Promover el respeto por los demás y el trabajo en grupo.
3. Utilizar de forma responsable y ordenada los materiales utilizados.
4. Favorecer el control de las habilidades motrices de carácter fino.
5. Desarrollar el respeto por el entorno que les rodea.
6. Potenciar su expresión artística y plástica.
CONTENIDOS
1. Experimentación con diferentes materiales reciclados.
2. Coordinación y control de sus destrezas manuales.
3. Interacción y comunicación de forma respetuosa con los demás.
4. Utilización adecuada, cuidado y respeto por los materiales usados.
5. Expresión de sentimientos y emociones a través de producciones plásticas.
METODOLOGÍA
En un papel dibujamos el árbol de navidad, los niños lo colorearon utilizando ceras de colores. Unos pintaron el tronco, otros la copa del árbol y otros el fondo.
Una vez coloreado el árbol, se pusieron a realizar los adornos para decorarlo. Utilizando para ello materiales reciclados como: tapones de botellas, esponjas, papel de regalo, etc. Les dejamos total libertad para que eligieran los materiales y realizarán los adornos como ellos quisieran a partir de los recursos que les ofrecimos.
Una vez terminados los adornos los fueron pegando en el árbol con nuestra ayuda. En el borde del árbol pusimos bolitas hechas con algodón y debajo unas cajitas simulando regalos.
TEMPORALIZACIÓN
La realización de la actividad tuvo una duración de dos horas.
MATERIALES
  • Telas
  • Tapones de botellas
  • Natillas
  • Pelotas de pin pon
  • Esponjas
  •  Papel de seda y pinocho
  • Algodones
  • Ceras de colores y  rotuladores
  • Papel de regalo y cajas de cartón

EVALUACIÓN
La actividad será evaluada mediante la observación sistemática, viendo si se han cumplido los objetivos propuestos y el comportamiento que han ido teniendo los niños a lo largo de la realización de la actividad
RELACIÓN CON NUESTRO TEMA
Nuestra actividad las relacionamos con nuestro tema “Pasos del currículum-placenta” ya que según la autora María Acaso este currículum pretende que en la enseñanza  los resultados de los alumnos sean todos diferentes, lo que podemos ver reflejado en nuestra actividad, ya que dejamos que desarrollen su imaginación y sean ellos mismos los que elijan los materiales y realicen los adornos, teniendo como resultado final adornos muy diferentes.
RELACIÓN CON LOS DEMÁS TEMAS
Nuestra actividad la podemos relacionar con el tema 5: simbolización, expresión y creatividad, en cuyo tema se propone tres tipos de procesos que justifican la necesidad de desarrollar la expresión plástica en el niño: un proceso de simbolización, un proceso de desarrollo expresivo y un proceso de desarrollo creativo, procesos en los que nos hemos basado a la hora de llevar a cabo la actividad.
También podemos relacionarlo con el tema 1: modos de ver ya que este tema habla de las diferentes formas de ver las cosas y que podemos ver reflejada en nuestra actividad, ya que cada niño realizo su adorno según su forma de ver como es un adorno de navidad, por lo que cada adorno era diferente y que cada niño tiene una forma de expresar y ver las cosas.


Remake tema 9: El arte en los niños

El tema 9 habla “El arte de los niños”  donde el autor hace especial hincapié en entender el arte como un modo de integración ya que es el modo más natural para los niños.
 Nuestras compañeras han realizado una serie de actividades  dirigidas para una clase de 3 años del 2º Ciclo de Educación Infantil.  Mediante las cuales han querido unir arte y educación, introduciendo nuevos conceptos a  los alumnos de una manera lúdica y creativa, en su caso el concepto de círculo y triángulo mediante el baile y la libre expresión. También han destacado que en su clase había un niño con una discapacidad auditiva leve  por ello, todas las actividades que realizaron fueron pensadas para que en todo momento el alumno estuviese integrado con sus iguales.
  1. En la primera actividad, han dividido a la clase en dos grupos, el grupo de los triángulos y el grupo de los círculos. A continuación, les han explicado que iba a sonar una música y que según la figura que dijeran ese era el grupo que tenía que bailar. Esta actividad ha sido la introducción a las otras ya que lo que pretendían con ella era que los niños comprendieran la diferencia entre círculo y triángulo.
  2. En la segunda actividad, los niños se han sentado en sus sillas, y han metido en una bolsa los dos tipos de figuras geométricas con las que estaban trabajando. Los niños tenían que meter la mano en la bolsa y sin mirar, sólo con el tacto tenían que sacar las figuras que fuesen círculos.
  3. En la tercera actividad han hecho varios círculos y triángulos con plastilina. Los niños tenían que salir y con los ojos tapados, solo tocando las figuras de plastilina tenían que decir cual estaban tocando.
  4. Por último, han realizado una actividad individual, que consistía en hacer un caracol utilizando varios tipos de materiales. Los niños tenían que pegar un círculo de cartulina verde en un folio, después con un rotulador tenían que hacer la espiral del caracol,  después les dieron plastilina para que hiciesen el cuerpo del caracol y finalmente le pusieron cola mediante un pincel a la plastilina para pegarla al folio.

Nosotras creemos que es una actividad adecuada para la edad propuesta, les han dado importancia a que los niños se expresaran libremente, que mostrarán sus emociones y sentimientos mediante actividades simples que un niño de 3 años puede realizar. Además se puede observar que es una actividad en la todos los niños en el aula se sienten integrados e identificados con el resto del grupo.

REMAKE TEMA 8

La actividad que han realizado nuestras compañeras, se llama “a partir de un trocito”, la actividad consistía en que partir de un trozo de material que la  profesora les daba a los alumnos tenían que realizar los dibujos que ellos quisiesen dejando volar su imaginación, y así cada uno haría un dibujo diferente  con los mismo materiales. 

Después de esto los alumnos   juntaban   los dibujos y desarrollaban un cuento .

Esta actividad ha sido realizada en una ludoteca infantil, en Torre Pacheco, una pedanía  de la Ciudad de Murcia y va dirigida a alumnos de 5 y 6 años, ya que en el vídeo que nos han enseñado en clase, hemos podido ver como si realizamos esta actividad con niños mas pequeños de la edad de entre 5 y 6 años , los niños no saben realizarla correctamente.
El tiempo estimado para esta actividad es de 20 o 25 minutos, además de 10 minutos para preparar dicha actividad y para recoger os materiales una vez finalizada.Los niños están agrupados de forma individual.
Esta actividad se realizara en una sesión, después de realizar la actividad se pone en común.Los materiales utilizados han sido diversos, como: folios, telas pegamentos, pinturas de dedos etc…

Una de las cosas importantes que tenemos que tener en cuenta es lo siguiente: lo que hemos interpretado que quieren observar con esta actividad, es la capacidad de los niños para realizarla y para hacer individualmente su trabajo y no copiándose de sus compañeros.

La libertad que la profesora ha dejado a los alumnos es total, ya que la profesora uno de sus propósitos, era que los niños utilizaran su creatividad , al  igual que trabajasen con muchos materiales. Los niños siempre escogían los mismos, ya que eran los mas conocidos para ellos. 
También es importante mencionar la gran cantidad de material, que han utilizado para desarrollar la actividad.
La profesora, en el video esta pendiente de los alumnos y ayudándoles en todo lo posible, para que los alumnos realicen la actividad  de forma adecuada.
Con esta actividad lo que se quería lograr era lo siguiente: desarrollar la imaginación del niño, libre expresión lingüística, y ofrecer nuevas situación de comunicación

En cuanto a la evaluación de la activad mis compañeras han dicho que será de la siguiente forma: utilizaran la observación , para ver que niño consigue los objetivos propuestos en dicha actividad, y que niños no logran alcanzar dichos objetivos.

Este tema esta relacionado con el tema 8 que es: el valor de la técnicas en expresión plástica.

TEMA 7 “ARTE Y EDUCACIÓN”:


Ø     Resumen sobre la actividad:
En este Remake que han realizado las compañeras utilizan varias maneras de expresarse para los niños a través de la pintura de dedos. También utilizaran lápiz y goma, 5 pinturas de colores, papel de cocina y de acuarela y trapos para limpiarse las manos. Esta actividad durara 30 minutos.
Desarrollan la creatividad y la imaginación, además de trabajar las capacidades básicas como:
-         Habilidad psicomotriz fina.
-         Propia identidad y autonomía personal.
-         Lenguaje y comunicación.
-         Habilidades sociales.
La actividad que se desarrollan las compañeras va dirigidas a niños de entre 4 y 6 años y consta de 2 sesiones:
-         En la primera sesión se reparten a los niños una serie de imágenes sobre obras de arte importantes en la pintura, y les informaran sobre cada una de ellas diciéndole el autor y el nombre del cuadro, y los niños deberán expresar su opinión sobre ellas. Para finalizar esta primera sesión, la profesora colocará las imágenes de los cuadros alrededor de la clase para que los niños elijan su favorito y puedan dar su opinión sobre él.

-         En la segunda sesión, se le darán a los niños varias pinturas de diferentes colores y con ellas trabajan individualmente realizando su propia creación, pueden utilizar cualquier parte de la mano (dedos, uñas…)

-         Y para finalizar se reunirán todos niños para ver que les ha parecido esta actividad, y colocaran sus obras de arte alrededor de la clase.


Ø     Opinión sobre la actividad:

Esta actividad nos ha parecido muy creativa y muy motivadora para los niños. Ya que a estos les encanta pintar y realizar actividades dejando libre su imaginación, y esto les ayudara a mejorar su capacidad mental.

Las compañeras han realizado adecuadamente la actividad que han propuesto, la actividad era divertida y sencilla. 

REMAKE TEMA 6: LA TOLERANCIA.

-         Resumen de la actividad:
La convivencia es muy importante por ello es necesario que los profesores innoven nuevos métodos y técnicas para tratar este tema que sin duda un gran problema. Deben formar parte del currículo escolar este tipo de contenidos se consideran importantes para la formación integral de la persona, las pautas como la convivencia, normas, valores, actitudes, creencias…
La actividad que han realizado nuestras compañeras iba dirigida a niños de 5 a 6 años. Consistió en repartir un folio a cada niño poniéndole música de fondo y al mismo tiempo deberían dibujar lo que le transmitiese, al parar la música deberá pasar el folio al compañero de alado y seguir con su dibujo hasta acabar. Han utilizado la técnica que nos explico Chipola en clase en la que con una simple línea podemos se puede cambiar el significado del dibujo.
Para finalizar los niños regalaran su dibujo a quien ellos quieran, preguntándole a cada uno porque se lo ha regalado a esa persona. La niña de 3 años no comparte el material con los demás niños en cambio el niño de un año mayor mostró más interés por la actividad y le divertían trasformar los dibujos de los demás.
Los materiales que han utilizado son folios, rotuladores, lápices de colores, ceras y música. Esta actividad durará de 20 a 15 minutos.
-         Opinión de la actividad:
Nuestra opinión sobre la actividad que han propuesto nuestras compañeras sobre la tolerancia ha sido un poco complicada a la hora de realizar con niños de tan pequeña edad (3 años) porque no llegan a comprender el funcionamiento de la actividad. Pero para niños de más edad si le sería útil para fomentar el objetivo propuesto ya que comprenden mejor las instrucciones. Nos ha parecido una actividad muy interesante a la vez que creativa ya que tienen varios aspectos en cuenta: la música, el dibujo, la socialización, la imaginación y el compañerismo.

TEMA 5

·         Resumen de la actividad
Con esta actividad denominada “Los planetas”, pretendemos cautivar a los niños/as con los colores, las formas y las texturas, motivarlos a crear cada día, iniciarles y ayudarles a conocer sus posibilidades y de esta forma que su imaginación y su habilidad dependan únicamente de sus manos.
El aula a la que va dirigida esta actividad es de niños de 5 años. Colocaremos a los niños por parejas. Se realizará un sorteo para asignar a cada pareja un planeta, a continuación se les explicarán los pasos a seguir.
Esta actividad será realizada en 3 sesiones de 30 minutos, a lo largo de una semana.
La evaluación será continua, mediante la observación directa de los alumnos. El docente se servirá del diario de clase en el que al finalizar cada sesión, anotará aquellos aspectos que haya considerado destacados de cada alumno durante el desarrollo de la actividad. Esto le servirá para reflexionar sobre la actividad propuesta y coger ideas para plantear posteriores actividades, siempre enfocadas a desarrollar la creatividad.
1.      La fluidez de la comunicación grupal e individual.
La fluidez que hubo grupalmente fue buena, se veía que dominaban el tema ya que fueron aclarando dudas que iban surgiendo a lo largo de toda la exposición.
2.       Capacidad de mantener la atención de la clase (el factor de la empatía).
Mayoritariamente, a lo largo de toda la exposición, fueron capaces de mantener la atención de la clase en términos generales, pero hubo momentos puntuales en los que se dispersaba la atención de la clase.
3.       El uso de herramientas de innovación/creativos en la enseñanza.
El uso de la técnica de papel y agua-cola fue una herramienta y técnica innovadora que pocos conocíamos, por lo que nos ayudó a conocer y  crear actividades utilizando esta nueva metodología.
4.       ¿Cómo puede mejorar?
No es necesario mejorar la técnica, ya que es buena. Pero podría utilizar otras técnicas que también son productivas para esta actividad como puede ser la arcilla, materiales reciclados (como envases, botellas o tetrabrik), papel (periódicos, propaganda o revistas)